教师上课教学评语

教师上课教学评语

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在学习、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是评语了吧,篇幅、重点等均不受拘束。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的教师上课教学评语7篇,让我们一起来看看!

教师上课教学评语篇1

我们班的彬彬小朋友平时是个比较胆小的小朋友,他在参加体育活动的时候,经常会有胆怯和害怕的心理。一次,我们班的幼儿一起进行走平衡木体育锻炼活动,彬彬小朋友一开始只是开其他小朋友走平衡木,等到轮到他的时候,他却站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因,还以为他不喜欢走平衡木,便要求他往前走,无奈,他只好去走平衡木,只见他小心翼翼地走上平衡木,慢慢挪动脚步,身体还在晃动。我终于知道了他站着不动的原因,原来他害怕走平衡木,胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的,我没想到他在体育锻炼中会出现退缩的情况。我于是决定给他更多的鼓励和练习的机会,让他逐渐克服胆怯心理。

体育活动的时候,我注意观察彬彬小朋友的举动,发现他遇到困难的时候就给予直接的帮助。我还告诉其他的小朋友不能嘲笑彬彬,有些本领不是人人天生都会的。经过一段时间的练习,彬彬的胆子逐渐变大了,在锻炼中他的运动技能逐渐提高了。

5月份,我们大班组要进行亲子运动会,我鼓励幼儿积极参加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比较快,就让他报名参加过障碍比赛,这项比赛中,小朋友需要有一定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的能力。在运动会前期的练习中,彬彬在双脚并跳过障碍时又出现了胆怯心理,有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成绩,我还想到了是否要换其他的小朋友来代替彬彬,我一时出现了矛盾的心理。最后,我还是决定相信他能行,我想:只要对他进行精神上的鼓励,他一定会行的。在运动会比赛的当天,当彬彬的比赛项目即将开始前,我特地对他说:“胆子要大点,只要用力往上跳,你一定都能跳过去的。”比赛终于开始了,轮到彬彬跳了,我不停地在前面给他加油鼓劲,只见他奋力往上跳,越过了一个又一个障碍,而且速度也很快。最后,在这项比赛中,我们班获得了团体第一的成绩。参加比赛的小朋友每人都有自己的功劳。我为孩子们感到高兴,更为彬彬感到高兴,因为在比赛中,他很自信、也很勇敢。

任何时候,我们都要鼓励孩子,要对孩子说:“相信自己,一定能行的。

教师上课教学评语篇2

现在越来越多的家长开始重视孩子的阅读,可即便是重视,依然还是有不少家长说,工作太忙,经常坚持不了给孩子讲故事。阅读到底能给孩子带来什么,很多国内外的实例和研究都证明了能够提高孩子的智商和能力。但在我看来,这些都是次要的,阅读最重要的还是给孩子带来快乐,带来享受。

阅读给孩子带来享受,带来快乐,快乐的童年很重要。可是,快乐的来源可以有多种,疯玩疯跑是一种乐趣,当一个孩子陶醉于一本书中的时候,他获得乐趣也不少,甚至更多。而且这种更深层次的体验带来的乐趣,不仅在当时,在他未来成长的道路上,还一直可以回味。

给孩子阅读需要坚持,如果说一开始的坚持是我主动的,后来我已经是被动的了。因为不讲不行,每天孩子都要求讲几个故事,有时候为了这个还要谈条件,当他陶醉于一本书里情节,恨不得一口气看完,根本就不想停下来,那他对书的痴迷的程度,不会比有些孩子对电视的痴迷来得少。而对孩子来说,是不太可能只靠毅力靠吃苦去做一件事,只有他从这件事获得乐趣,他才愿意主动去做。所以,孩子小时候的书,不用考虑他能学到什么,要首先问孩子是不是喜欢。

阅读能帮助孩子塑造自己的三观,一个孩子从书上知道得越多,他就会越有成就感。这种成就感又让他主动去阅读更多的东西,从而形成一个良性的循环。而一个不爱阅读的孩子,他知道得很少,阅读起来就很吃力,越吃力对孩子来说就会越来越没有动力,从而形成一个恶性循环。有了书本这样一个获取知识和丰富语言的渠道,孩子的三观也在这个基础上建立了。好多优秀的书本读物往往都充满真善美的人文关怀,它的价值观也一定是正面。这些潜移默化的影响,这些丰富多彩的经历,让孩子的思想更成熟,价值观也更完善。

有句流行的话说:身体和灵魂,总有一个要在路上,很多家长已经意识到旅行对孩子的重要性,而每一次阅读都是一场心灵的旅行,也是一场和智者的对话。

喜欢阅读的孩子面对学习和写作都不会太吃力,当然,阅读还有很多作用,比如提高孩子的专注能力,让孩子认识更多的字。阅读不能解决孩子所有的问题,但不阅读的孩子一定在将来会遇到问题。

教师上课教学评语篇3

中午时分,孩子们正沉浸在自选游戏的快乐中,一个声音打破了融洽的氛围:“老师,凡凡把小青蛙放进龙虾缸了!它会被咬死的。”孩子们纷纷围过来,一个个义愤填膺地怒视着凡凡,仿佛他是可恶的坏家伙。凡凡却是一副神态自若的样子,还用小手放在嘴边“嘘”了一声:“别吵,我们一起看看,龙虾和小青蛙会做朋友吗?要是不会,我会救它的。”孩子们聚精会神地观察起来。只见龙虾慢慢悠悠地卷起尾巴,立起身子,张开大钳子舞动了两下,就把整个身子转过去向旁边前行,似乎对那只惊吓得一动不动的青蛙丝毫不感兴趣。小青蛙呢?愣了半天终于回过神来,一跳一跳打了几转之后,也安静地吸附在缸壁。“你们看,他们不是挺好的吗?”凡凡对此好像胸有成竹,一旁的小朋友们也长出了一口气。“凡凡.你下次可别吓我们了。”东东耐心地提醒凡凡,其他孩子也应和着劝告着。出人意料的是凡凡的总结性陈述:“如果我不这么做,你们怎么会看到龙虾是不咬青蛙的呢!”此刻,我不免庆幸自己的等待,要是我急欲阻止,不会亲见如此惊险而生动的一幕,也无法了解凡凡淘气的真实原委。

每个孩子都有创造力,如果孩子没别的事情可做,有时候他们就会制造一些恶作剧。教师应该将孩子的这种创造力引上正轨,并让它保持健康发展的势头。基于这种认识,我修正了对凡凡的教育方式:

在保证安全的前提下,允许凡凡从事一些冒险活动,这不仅有助于培养孩子的创造力,同时,还有助于建立教师与孩子之间的良好关系;

定期帮助孩子用新的工具及材料做一些实验,不要求孩子的每次实验结果或每次活动都有实际用途,真正的创造力往往要伴随着许多次的失败;

避免对凡凡不切实际的想法太快地表示反对,并对孩子说一些诸如“那样做根本不行”之类的令孩子灰心丧气的话;

以积极的态度对待孩子所犯的错误,当孩子所犯严重错误需要适当纪律论处的话,惩罚要对事不对人,不要在纠正错误的同时伤害孩子的自尊心;

为凡凡选择一些有利于发挥其主观能动性的玩具或活动,如放大镜、磁铁、用于制作纸盒、卡片等的薄纸板等,都比那些成品的玩具更能培养孩子的创造力;

鼓励凡凡收集一些东西,如羽毛、纽扣、种子、邮票或感兴趣的任何东西,收集能激发孩子的好奇心与创造精神,允许凡凡将自己喜欢的小玩具带回家,有可存放的小天地。

实施一段时间后,小朋友们热情地称赞凡凡为“小小博士”。凡凡依然眨巴着那双大眼睛,兴高采烈地邀请你去看他的新发现或新发明。

可见,创造力是在孩子获得一种真正的自尊感的气氛中得以发展的。透过“越轨行为”,我们要善于发现孩子的需求,为他们创造更多的自由创造空间,丰富他们的知识经验。拓展他们的思维,培养他们的创造意向,及时鼓励和支持孩子的创新要求,这一切都将成为培育孩子创造力的沃土。

教师上课教学评语篇4

短短的一年幼师生活,我和孩子们结下了难以割舍的情谊。我的一举一动都被孩子们明亮的眼睛所注视,每一个细微的动作都会在他们脑海中留下印象。所以,我懂得了幼师这个词的沉重分量。

每天生活在孩子堆里,他们的天真活泼深深的感染着我,所以,工作了几年我仍爱穿颜色亮丽的衣服,把自己打扮得很年轻很孩子气。孩子们也喜欢我这样,连久未见面的同学见到我,也说我没什么变化,还是学生气十足。

还记得那天早上,为了给孩子们讲祖国宝岛台湾的故事,我没有把长发绑起,而是让它们随意地在披在肩上,好给孩子们跳一段高山族姑娘们甩头发的舞蹈。平时为了方便工作,我习惯把长发绑成一条马尾,这样既简单又清爽,这天把头发披了下来,还真显得有点不习惯。一回到班上,盈盈跑到我面前,很惊奇地说:“老师,你变了!”我感到很奇怪,就问:“哪儿变啦?”“头发变长了。”我笑了,“傻孩子,老师今天没把头发绑起来,所以你看起来才会变长了呀。”在跳高山族舞蹈的时候,我的长发随着高山族歌曲《哪噜哇》的音乐有节奏的甩动了起来,孩子们一双双眼睛闪着明亮的光,跟着我的头发上下飞舞。活动结束后,又有几个孩子跑过来,其中一个拍了我一下,我问他什么事,他的小脸红红的,轻轻地说:“老师,我们可以摸摸你的头发吗?”“为什么呢?”“你的头发变长了,真好看!”这次我没有解释,只是蹲了下来,笑着让孩子们轻轻地抚摸着我的头发,孩子们对我的细微关注已经深深地感动了我。

在孩子们的关注里,我更加关心、爱护他们,和更多的孩子成为了好朋友。生活在孩子堆里,我是最快乐的人。

教师上课教学评语篇5

孩子们即将进入大班了,在各个方面,比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但现在的孩子以自我为中心的意识还很强烈,同伴间还不能很好的合作相处。有的孩子也是个性比较鲜明,不会表达自己的要求。

在我们班里有个乐乐小朋友,个性比较特别。也很有自己的想法,但是经常不和同伴教师交流。

幼儿本身个性比较内向,家长也不经常与他交流,教师也没特别关注他。

1、教师要多关注幼儿的在园表现。

幼儿在园的表现,教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流,碰到问题时让他积极的解决,不懂的问题多问教师和同伴,不要逃避。同时,经常通过肯定、表扬的方式及时鼓励他,使他获得自信。

2、请家长配合。

教师要多和家长交流,把孩子情况告诉家长,让家长注重孩子的身心,多花时间和孩子在一起,做一些有意义的事情。

3、多融入到幼儿园的生活。

给幼儿多一些机会,多一些责任,让幼儿融入到幼儿园的生活。

这个学期下来乐乐的表现改善了不少,成长了不少。在幼儿园里,他能学习主动和同伴,教师交流,融入到幼儿园这个大集体中。家长也进步很大,学习着和乐乐交流,陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流,还会派给他一些任务。

教师上课教学评语篇6

球是孩子们最喜欢玩的一种器械玩具,是锻炼身体的好帮手,每天的活动都少不了球,但是球拍上一段时间后孩子们就不再对球感兴趣了,为了让幼儿拍起球活动一下身体,锻炼幼儿拍球技能,学会控制好球,增强体质,减少生病的次数。

拍球活动时,我看到没有拍球的幼儿就过去提醒他拍起来,自己在一边看着,就这样日复一日,幼儿对球产生了厌烦感。开始有一两个幼儿蹲坐在球上,成了许多个幼儿蹲坐在球上。出现这种现象,我感觉幼儿的拍球水平达不到我想要的效果。怎样才能让幼儿对球产生更浓的兴趣?我左思右想怎么也想不出更好的办法来解决。就在我一筹莫展的时候,突然我看到自己以前读过的《读者》,书上有这么一句话说:“不是学生不爱学,而是内容太无聊。”结合幼儿拍球的情况来看,我明白了,自己在教幼儿拍球时出现了很多的错误。我不应只站一旁看着,不应只让他们不停的拍球等等?

第二天,我改变了原始的拍球玩法。拍球的时间到了,我和幼儿一起拿起球,让他们一起和我喊口号拍球,我说“抱球准备!”当我喊这个口号时,幼儿们迅速的从拍球的过程中停下,抱住球。同时幼儿回应我:“准备!准备!”说明都已经准备好了!“开始”一声令下,幼儿们一起拍球,我也夹在他们其中。我拍球加了新的拍球玩法教给幼儿,让幼儿试着去拍,玩法有双手拍球改换单手拍球、跳着拍球、跨球、滚球、抛球、传球等等,以增加乐趣。

幼儿们的兴趣逐渐提高,越来越爱拍球了,听幼儿的家长说“幼儿买了球在家里的院子里拍,拍的可好了,花样很多!”我感到很欣慰幼儿的拍球技能已经达到了我想要的效果。虽然这样的活动完成的不错,但还有些不足,在今后的学习过程中应继续加强。

教师上课教学评语篇7

人可以拒绝财富,拒绝风雨,确拒绝不了真诚的微笑。微笑可以拉近你我的距离,化解一些小的矛盾。曾经去过一所学校,在学校寝室门口挂着一面镜子,旁边写着,今天你微笑了吗?不论是谁走过这边的时候,都会停下脚步,整理一下自己的仪容,对镜子中的自己露出一个甜甜的微笑,给自己一个鼓励。其实,生活就像一面镜子。你笑它就笑,你哭它也哭,我们何不用笑来面对生活,面对孩子,面对他人呢,一个微笑可以化解很多矛盾,给人鼓励。

作为一个幼儿教师,面对着年龄较小的孩子,孩子小难免磕磕碰碰,有些家长不理解就会来找老师,其实我们也不愿意孩子受伤,如果我们硬碰硬的话,对谁都不好,要是我们换一种方法,大家就会小事化无。就像前几天,晨晨自己摔倒了,头撞在桌子上变的淤青了,老师当时跟晨晨的爸爸说了,他爸爸说男孩子,受点伤没关系,就带着晨晨离开了,第二天,晨晨的妈妈来送他,我就感到晨晨妈很生气,我就赶紧笑着去接她,开始我并没有说话,就听晨晨妈在那说,等她说完,我就跟耐心的跟她解释事情的经过,在这个过程中我始终保持着微笑,尽管她说了一些很难听的话,我一直笑着面对她,反而让晨晨妈不好意思了,对我说:“老师,你看我太着急了,说话有点冲,说的话别往心里去。”我对她说:“晨晨妈,对不起,跟您制造不愉快了,看到孩子受伤我们也心疼,我们一定注意的,也谢谢您的包容和理解。”后来,听别的家长说起来,可能是晨晨妈说的,“人家老师脾气真好,我说的那么难听,老师都没生气,还笑着跟我解释,把孩子交给这样的老师放心”,听到这样的话,我感到欣慰,同时也庆幸自己的处理方法,如果当时冷脸相对的话,矛盾肯定升级。

人与人之间往往是因为一些小摩擦造成的误会,我们何不微笑面对,给孩子一个微笑,让孩子得到鼓励;给同事一个微笑,让他感受到你的友好;给朋友一个微笑,让他感受到你的关爱,家人一个微笑,让大家和平相处。何况,笑一笑还十年少呢。

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